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帕特里夏·库尔Patricia Kuhl:婴儿的天才语言能力

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感兴趣的宝爸宝妈移步http://www.ted.com/talks/patricia_kuhl_the_linguistic_genius_of_babies?language=zh-cn

去看ted.com上边的演讲原版视频,ted演讲一般不会超过18分钟,而且会比较新颖,这里给大家提供的是中文版页面。

首先介绍一下ted这个网站,TED是科技、娱乐、设计(technology, entertainment, design)的简称。TED便是讲述来自这三者的故事,从而让idea传播起来。

演讲学者的介绍:库尔博士是明尼苏达大学1973年“语言能力科学与心理学” (speech science and psychology)专业博士,华盛顿大学的“听说能力科学”(Speech and Hearing Sciences)的教授和学校“学习与大脑科学”学院(Institute for Learning & Brain Sciences)的联合主任,专长是语言习得和语言的神经机制。

凯文爸爸为大家提取演讲当中个人认为需要重视的科学结论如下-

凯文爸爸为大家提取演讲当中个人认为需要重视的科学结论如下:

婴儿和孩子是语言天才 直到7岁 然后语言系统会呈下降趋势。 青春期后,如图我们语言能力衰退。 科学家们确信这曲线图的情况, 但是全世界的实验室 都试图查明这到底是怎么回事.(认识到这一点,凯文家才开始的语言早教,没有任何硬性要求,只求不浪费这一黄金周期)

全世界的婴儿 就如我所述的 是世界公民; 他们能区分所有语言的所有声音 不管测试在哪一国,用哪种语言。 令人惊讶的是你我却做不到这点。(这一点很神奇,非常神奇,孩子们都是小超人)

(三组实验后的结论)音频结果 没有任何学习效果 视频结果 也是没有任何学习效果。 只有人才能 帮助婴儿统计他们的声音数据。

关于前两点,其实应该比较有共识。我想说说第三点;个人理解并非是说第二语言学习靠音频和视频完全没有用;库尔女士的意思主要还是在讲孩子的注意力问题;试验测试的也基本上是启蒙入门阶段的作用。我们一直说,语言启蒙可以从听儿歌、看动画开始,但其实恰恰忽略了一个最重要的因素,就是你自己,家长自己在听儿歌和看动画的过程中要一起学、带动玩,才是正确的外语早教姿势。

如果凯文爸爸的文章对您产生些许的帮助,请帮助凯文爸爸把英语酷学派介绍在您的朋友圈里,谢谢。

 

演讲全文:

0:11 我想让大家看看这个婴儿。 吸引大家关注的是她的眼睛 以及让人忍不住摸摸的皮肤。 但今天我要讲些你看不到的东西, 在她的小脑袋瓜里的东西。 当代神经科学的研究工具 展示出我们对婴儿脑袋里的东西 知之甚少。 我们要知道的 是让浪漫作家和诗人 产生灵感 并称之为孩子心智的 “非凡的通慧”

0:47 大家这儿看到的 是印度的一位母亲, 她讲克罗语, 这是一种新发现的语言。 她对她的孩子说这种语言。 这位母亲 和世界上说克罗语的800人 明白要保留这种语言, 他们必须对婴儿说这种语言。 在这里有个关键的问题。 为什么要是对你和我成年人说一种新语言 却不能保留它? 这是和你的大脑有关。 这儿我们看到 有个学习语言的关键期。 读懂这幅图的方法是看你在横轴上的年龄。 (笑声) 你再对应看纵轴上 你悉得第二外语的能力。 婴儿和孩子是语言天才 直到7岁 然后语言系统会呈下降趋势。 青春期后,如图我们语言能力衰退。 科学家们确信这曲线图的情况, 但是全世界的实验室 都试图查明这到底是怎么回事.

1:51 在我实验室的工作主要是 研究第一个关键期 这个时期是关于 婴儿试着掌握他们语言中的声音。 我们认为通过研究这些被婴儿学会的声音, 我们会给学习其他语言一个模式, 或许关键期也出现在孩童期 也为了研究社会,情感 和认知发展。 我们一直研究婴儿 使用的技巧,也是全世界使用的语言技巧 和所有语言的声音技巧。 婴儿坐在父母的膝上, 我们训练他们,当听到一个声音 从“ah”到 “ee” 他们就转头。 如果他们一听到就转头, 黑盒子就会亮 会出现一只敲鼓的熊猫。 六个月大的婴儿喜欢这个测试。

2:32 我们从中了解到什么呢? 全世界的婴儿 就如我所述的 是世界公民; 他们能区分所有语言的所有声音 不管测试在哪一国,用哪种语言。 令人惊讶的是你我却做不到这点。 我们是受制于文化局限的听众。 我们只能区分我们自己语言的声音, 但分不清外语的那些声音。 所以问题随之产生, 这些小小世界公民在什么时候 变成受制于文化局限的听众? 答案是:一岁之前 这里看到的是扭转头测试效果 用来测试日本东京 和美国西雅图的婴儿, 让他们听ra和la的发音 这两个发音在英文里很重要,在日语里却没有 对于6到8个月的婴儿,他们的测试结果完全相似 2个月之后便产生明显变化 在美国的婴儿掌握这些发音比较好, 在日本的婴儿却差很多 但是这两组的婴儿 均蓄势待发地要学习语言。

3:32 问题在于,在这个2个月的关键期 发生了什么? 在声音开发的这关键期 到底发生什么了? 主要是两件事。 第一婴儿不断地专心听我们说话, 并且做统计 他们统计这些声音。 听听2位母亲说的亲情用语 这是我们对孩子说的通用语言妈妈语 首先是英语,然后是日语。

4:00 (视频)说英语的妈妈:啊,我多爱你大大的蓝眼睛 这么漂亮,这么好看。

4:07 说日语的妈妈:[日语]

4:13 帕特里夏·库尔:在语言生成的期间, 当婴儿聆听时, 他们同时也在统计 他们听到的语言。 区分这些声音的能力在变强。 我们了解到的 是婴儿对统计很敏感, 日语和英语的声音统计是非常,非常不同的。 英语有很多R和L音 如分布图所示 日语的分布图则是完全不同的 我们在这儿看到一组中间音, 它们是日语的R音。 婴儿吸收 语言的统计数据 这改变了他们的大脑; 这就是把他们从世界公民 变成像我们一样受文化局限的听众。 但我们成年人 不再吸收这些统计。 我们受我们早期形成的 记忆性语言的影响。

5:07 所以我们在这儿看到的 关键期是如何改变我们的语言模式。 我们从数学角度争论 学习语言材料的能力会放慢下来 当我们语言分布的能力趋于稳定时。 这也引出很多关于双语者的问题。 双语者在脑中同时必须记住2组统计 并能任意切换 决定于他们与谁交流

5:32 那么我们自问, 婴儿能不能统计一种全新的语言? 我们测试了这个,通过给美国婴儿 听他们从没听过的第二种语言 这是在关键期时他们第一次听到普通话。 我们得知,当我们让台北和西雅图的单语者 接触普通话声音, 他们显示同样的模式。 在6到8个月大时他们辨音能力几乎相同 2个月之后,一些不可思议的事情发生了。 但这次台湾婴儿表现好,而不是美国的婴儿。 我们所做的是在这关键期让美国的婴儿 多接触普通话。 这就好像说普通话的亲戚来拜访了一个月 住到你家 和婴儿上了12节普通话课。 在实验室它看起来就像这样。

6:13 (视频)普通话说者:[普通话]

6:35 所以我们对他们的小脑袋瓜都做了什么? (笑声) 我们还得有一个对照组 确保来到实验室 并不能提高普通话的水平。 所以这组婴儿来这儿只听英语。 我们从这图表看出 在英语条件下的婴儿没有提高他们的汉语。 但看看上过12次普通话课的婴儿的身上 都发生了什么。 他们和那些曾听普通话有 10个半月大的台湾婴儿一样棒。 这说明了 婴儿对一种新语言也能做统计。 不管你在他们面前说了什么,他们就会统计这语言。

7:09 我们也好奇 在这一学习过程中 人起了什么样的作用。 所以我们设置了另一组婴儿 让他们如法炮制地上12节课, 但是在电视机前上课 和另一组婴儿只是通过音频上课 看电视屏幕上的玩具熊。 我们又对他们的脑袋瓜做什么了? 我们这儿看到的是音频结果 没有任何学习效果 视频结果 也是没有任何学习效果。 只有人才能 帮助婴儿统计他们的声音数据。 当婴儿在统计时 社会大脑在控制着。

7:48 我们想了解大脑内部 观察各种变化 探究电视前的婴儿 和与人在一起的婴儿有何不同 多亏我们有了这台新机器, 脑磁图显示机, 它可以让我们做到这个。 它看上去就像来自火星的吹风机。 但它是完全安全的, 完全对人无害,而且是静音的。 我们的要求是 在空间上精确到毫米 时间上精确到毫秒 使用306 SQUIDs 即是超导 量子干涉磁量仪 用来检测 我们大脑变化的磁场。 我们是世界上第一个 记录婴儿 在脑磁图显示机下的 学习的脑图。

8:33 所以这是小爱玛 她有6个月大。 她正通过耳机 聆听多种语言 大家可以看到,她可以移动。 我们用她帽子上的小球 来记录她的脑图 所以她完全不受束缚地自由地移动。 这是一个技术上的杰作。 我看到什么了? 我们看到婴儿的大脑。 当婴儿听到语言中的一个词 大脑中听觉区域亮起来, 然后在它周围的其它区域也亮起来 我们认为这是有关联贯性的 让大脑和其他不同脑区域相协调, 一前一后, 一片脑区域激活另一片脑区域。

9:14 我们开启了 一个开发儿童大脑知识的 宏伟的黄金年代。 我们能够观察他们的大脑 当儿童体验到感情, 学着说和读, 解决一个数学问题, 或当他们有个想法的时候 我们也能为学习有障碍的孩童 发明基于脑的治疗方法。 正如诗人和作家所描述的, 我想我们能够看到 一种奇妙的融通开放, 一个孩子心智的 完全开放 在对儿童大脑的研究中, 我们会深刻揭示 这对人类来说意味着什么的事实, 在这一过程中, 我们或许能帮助我们自身开放心智 在我们一生中不断地学习。

10:02 谢谢。

10:04 (掌声)

如何驾驭IPAD-通过家庭规则的确立,让孩子节制的使用电子产品。

不少家长都担心孩子长期玩IPAD,跟玩网络游戏一样,会有沉迷的风险。一个小小的“苹果”,改变的不仅是成人的世界,还有孩子的早教方式。凯文爸爸想说,个人非常欣赏这些开发出引人入胜的早教APP开发者,但是也清楚IPAD可作为早教工具,却不能替代早教本身。长时间玩IPAD,不仅会影响孩子的视力,而且可能会影响孩子对其他事物的兴趣,进而影响孩子的社会交往能力。

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目前凯文家平时工作日的每天的IPAD时间是30分钟;4周岁的时候是20分钟;周末的话,可能孩子在家的时间长一点,玩的次数也相对要多一些。平时是会控制的,最近傍晚气候很适合户外玩耍,所以现在放学后基本天天都是在外边玩,回家后会有30分钟ipad时间。

其实孩子英语要学、ipad也可以适当玩一点,但鼓励孩子多参与户外游戏、在意识中建立社会交往的雏形并热爱交往,这件事却是尤为重要。

玩IPAD是否会伤害孩子的眼睛?

杭州日报数字版<好奇实验室>曾经有一篇文章;介绍浙江省眼科医院三位医务人员拿自己孩子做了4天实验 ;<好奇实验室>跟踪拍摄全过程的结论是:玩10分钟手机相当于看30分钟电视。原文链接http://hzdaily.hangzhou.com.cn/dskb/html/2014-02/28/content_1682096.htm

凯文爸爸觉得完全不玩IPAD,就有点因噎废食了,毕竟即使自己家里不玩或者对孩子采取封锁政策,但是孩子在外面依然有机会接触到电子产品,依然还是有很大几率迷上它。堵不如疏,凯文家里的IPAD是维持孩子英语兴趣的一个小途径,也是树立家庭规则和锻炼孩子自控力的一个小途径。

下面就介绍一下家庭针对IPAD的使用原则,我们不完全拒绝电子产品,但是会实行比较科学的使用方法;这些原则和方法最根本的目标,就是减少对视力的影响。

想玩IPAD,又不想因此对眼睛造成伤害,可以怎么做?家长可通过姿势引导和时间控制,来降低IPAD对孩子视力的影响。

正确的姿势:使用IPAD时,别让孩子的头部前倾或后仰,背部要挺直,肩部放松;IPAD屏幕应该位于眼睛平视平面之下大约15度,眼睛距离屏幕应在20-26英寸之间(0.5-0.66米)。

合理的时间:可以参照普通电脑的用眼法则—“20-20-10”,即每玩20分钟让孩子注视20英尺(约6米)以外的地方超过10秒钟,以缓解可能造成儿童近视的视觉疲劳。

健康的环境:不开灯看电视会影响视力,不开灯玩IPAD也会影响视力。不要在黑暗的房间里,让孩子玩ipad。玩IPAD的时候,尽量把亮度调低。

调节好ipad、iphone等亮度。

将iipad、Phone等屏亮度调节至10%是不会伤害屏幕,同时也不会伤害眼睛了。不要总是把屏幕亮度调的太高,容易刺激孩子的眼睛,长时间会造成睫状肌受损,慢慢的会发展成假性近视的。

控制好玩ipad等的时间。

如果没法杜绝孩子玩ipad、iphone,那就要切实缩短他们玩的时间,一般每次玩不能超过20分钟,否则时间一长容易让孩子的睫状肌长时间得不到松弛,高度紧张,特别是玩游戏时,导致睫状肌痉挛,造成假性近视。

多鼓励孩子参加户外运动。

天气晴好时,让孩子多参加户外运动,比如玩玩滑板车、打打球、跑一跑等,能比较好的保护孩子视力,预防近视的发生。只要持之以恒,就能让孩子感受到运动的乐趣。一般学龄前的孩子每天不少于2小时的户外活动时间。

实际操作指南:

凯文家的ipad上用了防蓝光屏幕保护膜,用来保护使用时对眼睛的伤害;就像淘宝上的Wecool iPad air2钢化膜iPad 5/6玻璃膜air 2 贴膜高清超薄防蓝光这种产品;

控制玩ipad时间的工具也很简单,买的苏泊尔厨房定时器,一个蛋形装置,就像下面这幅图。a-50570725

最后剩下的一点,就是要记得多带孩子出去玩了。

英语酷学派,让孩子在游戏中学英语、乃至全部学科。

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(文章尾部附公众号使用说明,包含自动双语翻译功能)

这个公众号2016年初就申请了,一直怀疑做公众号到底有没有意义,和自己是否能够长期坚持,所以一直都没有向里边录入内容。

这两天自己的英语早教qq群有人开始发微信电商的链接广告,我将她禁言了一个月。随后在群里我给群友介绍了下怎么零投入开始英语早教。

比如,如何在网上下载自己需要的英语早教素材、包括儿歌、动画片;如何利用IPAD的苹果应用商店选择一些免费又高质量的APP帮助孩子在娱乐中学习英语。

忽然发现其实很多父母对互联网内容的了解并不深入,大家确实需要一些引导和推荐来避免少走弯路,孩子的最佳语言启蒙时间哪怕从0岁开始也只有最佳的6年。

一旦时间浪费过去,6岁到12岁的英语学习方式又要产生巨大的不同,已经和语言早教的初衷有所背离。于是为了帮助大家避免出现这样的时间和物质浪费,英语酷学派现在要开始正式运行了。

首先自我介绍一下,我是一名男宝的爸爸,孩子的英文名字叫做kevin;我本人既没有出书,也不是教育专家,只是一名爬网爬了20年的极客,一名喜欢钻研并正在实践新式早教方法的计算机工科男。我希望自己的孩子的长大过程是快乐和有内涵的成长,或许将来不一定我要以他为荣,但是在从小学到大学的这段时间里,希望他通过6岁前早教的沉淀,让他更加轻松和愉快的度过,就是这么简单。

Kevin家现在在应用的一些资料、工具在英语酷学派我会陆续的介绍给大家。没有及时关注的朋友,也可以通过查询获得以前发布的原创APP推荐文章。

Kevin小朋友的一些个人情况,1岁多曾经被小区大妈们叫做小神童,在不满一周岁的时候,我们开始采用卡片法教学汉字;利用婴儿的右脑快照能力,他认识了500个汉字、几百张物品卡、还有世界上一百多个国家的国旗、和一些常见不常见的车标;这是一岁多一点就完成的内容。随后他学会了走路,然后在这半年的时间里,卡片逐渐收了起来,开始让他多出去玩。那个时期,他出来最喜欢的事情就是认路边车标。现在汉字的掌握量级应该有3000个了,但是后来完全没有专门的学过,只是通过打好基础的500字,在生活和游戏当中不断的自然拓展获得;多出来的这些词汇量的学习过程,不但他自己没有感觉,连我和他妈妈都没有感受到过,这是学习吗?并不是,这是语言的自然习得,但是确实达到了专门拿出时间给孩子教学汉字的效果。我们希望一个6岁孩子掌握的技能有不少,有些技能确实需要专门的学习,但其中语文和英语都是语言,他们确实是可以习得,而无须学的。所以,让我们继续看下面的内容吧。

play with study~

认卡片的过程,完全是kevin和他奶奶的一个游戏方式;没有压迫没有不情愿,这个只会坐着和爬行的小男孩,兴奋的玩着这个游戏。汉语既然如此,爸爸想,其实英语也应该差不多才对。kevin一周半的时候,从未接触过英语早教的爸爸开始从网上搜索适合英语入门的动画片;这时发现了互联网上其实早已经很庞大的热衷于英语早教的家长队伍;网上不但有成型的英语早教方法,各种英语早教经验,还有丰富的英语早教素材;爸爸感觉这些内容简直浩如烟海,如获至宝。

如今的kevin满5周岁了,嘴里说出来的汉语句子或许逻辑都还不够正确,所以我们也不希望他像牛娃们那样超前的厉害,现在他可以很开心的看字母积木动画片学phonics拼读法,不挑食的看英语或者汉语的动画片,而不是挑三拣四,不管听不听得懂;能够自主阅读牛津3,4或者5。每天晚上,为了玩ipad上的英语游戏和英语有声动画绘本,老老实实的在爸爸的监督下,做完跆拳道教练留的每日体能作业。

我们还需要要求孩子什么呢?在玩中学,在游戏中学,这就够了。不仅英语如是,爸爸认为小孩子的全部学科都可以在游戏中度过。耙耙麻麻们,叫着你周围的家长朋友们,跟着酷学派一起来吧。

 

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