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外教一对一有哪些正确和错误的姿势?

一、外教一对一课程是语言‘习得’过程中不可或缺的一环。

    家庭英语早教时至今日已经不是一个全新概念;家长们应该听说过汪培珽,廖彩杏,安妮鲜花、吴敏兰等家庭英语早教的倡导者;很多人都去追逐这些大师们的书单。但是我们有没有注意到,她们的教育背景决定了她们在英文启蒙上首先就站在了一定高度(旅居加拿大;台湾人;旅居美国;台湾人)。另外,他们的环境都比中国内地更容易接触到比较好的英语听说氛围;因此他们说的主要是绘本的家庭启蒙方法,但都不可避免的很少谈到一样东西,就是英语早教启蒙到一定阶段后,语言听说环境的构建和锻炼。

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    凯文爸在这里提出一个自己的英语早教后期观点:随着英语早教在家庭当中的实施和进展,必然有一天会需要外教一对一课程,来实现相对完整和足够时间的听说环境;从而使孩子的语言能力得以稳固,真正形成自己的第二母语。凯文爸决定在这个方面开拓出一些途径,来帮助英语早教家庭有更多的选择。(凯文爸的外教课团购qq群:223101317)

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    在国内的纯汉语环境下,除非家长具备完全英语养育能力可以在家庭和社会全场景英语沟通,否则靠寻找玩伴等免费性质的渠道基本是不现实的,不单单是因为很难遇到周围这样的玩伴.要知道,孩子们都是通过绘本习得的语言能力,并不具备真正的英语思维。举个例子,可能孩子们会一直都用书里最常见的过去时态进行表达,以及各种书里的语法语态;都不一定适用于听说口语。那你说找玩伴能够锻炼出什么呢?这样就刚好恰如其分的印证了‘纸上谈兵’这个成语。兵书看多了的赵括以为自己兵法无敌,结果到了战场,只能照搬书里内容。英语早教也一样,从书里习得很多,但不适合实战又有什么意义?
所以说,如果要完成确定性的英语听说锻炼目标,必须要寻找外教。而且,科学实验表明,人学习语言的最佳时期是0-12岁。过了这个阶段,人的语言接受系统就会逐渐闭合,母语保护也已由此形成,所以这个阶段学习的难度就会相对增大,学习的效率和效果可能就难以达到预期。英语早教的家庭,在孩子12岁前就应该至少报一次外教一对一课程;那么怎么节省资金,花很少的钱能够获得更多的锻炼课程,就需要我们家长做出正确的选择。(凯文爸的外教课团购qq群:223101317)timg (9)二、外教一对一课程需要回归语言的原始本质;是用英语听说和思考,不要被课件等外物迷惑双眼。

    我们的孩子在语言自然习得过程中,用不着多么高大上的课程,只是在某个阶段会需要一位外教陪练员;这是最简朴无华又无法取代的需求。
如果你明白这一点,那么其它的课程不管看上去多么高端,在你眼里看去也只不过是过于奢华的装饰。包括vip***,*趣之类的网课,这两者虽然一个价格高昂,一个价格相对低廉,但无一不是经过包装和固化的课程,孩子虽然会被制作精良的课件所吸引,但是否切合孩子自身的水平,从而真正能锻炼到孩子的听说英语水平呢?凯文爸表示否定。这类课程更像吴敏兰的家庭早教方法,就是培养英语的好感度;我们已经在家里实施并培养了孩子的好感度;为什么还要花钱再去上这种专门吸引孩子,实际上效率低下的语言课呢?

选外教课就象我们选择家庭英语早教,都不要过度追求。凯文爸人微言轻,但是这么多大师倡导的英语家庭早教其实也只不过是传统的阅读、看节目和听故事儿歌;但恰恰这些就是推动语言能力进步的马达。timg (4)

    凯文爸认为外教一对一课的最正确姿势就是,围绕课件拓展出来的对话讨论和QA。这是最好的外教课;根据一定的主题进行口语对话,来锻炼听力、口语、甚至英语思维。这是简单和唯一的路径,把课件可以用作主题的载体,但不是学习的主要内容。

    这里有一个例外;如果孩子可以程度非常高的沉浸在英语输入环境里,那么他只需要继续听、听、听;听的量足够多孩子自然能开口随便聊,这时候可以听美国口语教材,比如走遍美国等,直到需要更高层次的表达时,再找外教进行真正的听说互动;这样的娃能给家长省下一笔初级外教课的钱。如果孩子沉浸程度不是太高,那么为了不浪费孩子这个阶段的语言敏感期,就可以在家庭早教之外再寻找一位外教陪练,多多的听说练习,有百利而无一害。
而在语言早教“陪练”的可选项里边,abc360就是群主选到的质量和性价比最为兼备的一个。timg (8)    

    口语对话不只是锻炼嘴巴,因为你要组织语言才能更好的表达。所以同时锻炼的还有英语思维!英语思维非常非常重要!    线上外教从来都不是学语法、不是学自然拼读、不是学阅读,更不是学写作的最佳途径;它是锻炼口语听说、活跃右脑语言区和提升英语思维的辅助工具。


三、没有效果好的外教课和效果不好的外教课之分;有的只是你家孩子的语言适应能力和人家网站的外教课模式。

    首先没有什么真正能速成的外教课,语言是地球上历史最悠久的一种东西,有积淀才会掌握的更牢固;有些速成课就跟钢琴考级一样,不注重打基础,长期看并不好。
其次,老师的语言教学能力确实有好有坏,但如果放到外教一对一网站,那肯定是哪个网站都有好的,也有坏的。并不是某个线上外教品牌,外教们都很统一的一种水平。因为外教们也都是个性独立、各种各样的人,所以自己合适的老师都要靠自己选。 

    最后,如果外教跟孩子说话,孩子不愿意开口,很多时候是因为孩子已经有自我意识,缺少自信心;这样就需要家庭启蒙英语的好感度,或者说在家里用英语玩着学。play with study,这句话从凯文爸几年前心头闪过后,就一直在这样践行。让孩子在这个语言上有兴趣,有信心;孩子就能爱上它。

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四、任何认为只靠外教课程就能让孩子语言学习突飞猛进的想法都是耍流氓;任何认为高端的外教课程效果就是好,菲律宾教师完全比不了的想法都是不懂装懂。

不懂什么—外教老师对于孩子语言的真正用途到底在于哪里; 

    语言各个学习分支我们都可以有家庭学习方法,唯独口语表达,孩子需要一个对手角色,可绝大部分家长的英语水平都无法胜任。外教老师对于孩子的最大意义,是扮演这个角色;或者叫做全场景的母语式真人互动。
如果家长能够做到用英语来实现母语养育,那我们的讨论不在此列。
装懂什么—只一味的认为越纯正的北美血统越好,花高价来追捧此类课程。
外教课不管报多少课时,也抵不上我们日复一日花在家里的点滴时间积累;如同古代兵法所说,养兵千日,用兵一时;需要先有在家养兵千日,才后有外教课练兵,用在一时。养而不练,只能是纸上谈兵;只练不养,最终效果虚而不实。

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    如果说愿意为外教课程花费较多费用,有条件的家庭当然亦无不可,只是在已经懂得英语早教家庭的群体里完全不值得提倡。
要想孩子形成第二母语优势,首要任务是英语家庭浸泡时间,外教课只是锻炼口语听说的次要任务之一。我们需要为英语家庭浸泡时间想方设法花费大量的时间精力,而次要任务的话,在外教课锻炼的初期则可以尽量选择少花钱多办事。这是网课初期选择菲教的原因,追求口语输出的时间而不苛求老师的口音;当然abc360也是可以选择欧美老师上课的。
毕竟,孩子纯正的口音和听力都是从家庭浸泡时间中得来的,他们通过模仿学习怎么使用;通过大量的听,在右脑语言区不断的留下印记,并不是跟着菲律宾老师去学来什么菲律宾腔。只有那种常年跟着家里菲佣说话出来的娃儿才会是菲律宾口音。所以说,口音的顾虑纯粹是多余;菲教、欧美外教皆可选择。timg (5)

五、abc360外教课和其它的区别

    确实很多外教一对一课程有着非常高大上的配置;他们会给你介绍自己有多么纯正的外国老师、多么吸引孩子的课件和多么系统的课程。和现在这种一味追求高大上且价格高企的那种外教课相比,高端课程流水线化严重,只能使用它们自己的课件;abc360外教网课既有自己的课件,也有各种真正的美国原版教材可供选择,比如加州语文和阅读;
确实菲律宾外教口音不像原汁原味的北美老师那么好,但是我们可以选择口音相对不错的老师,而这一点点牺牲换来的回报,是几倍或者几十倍时间的孩子口语输出环境。网课老师只是孩子一段时期的"陪练"而已,根本不会影响孩子的口音;况且,abc360还可以选择欧美甚至北美老师可供选择,只要你愿意花比菲教更多的费用。

    凯文爸的文后总结,孩子的纯正口音,是陪伴孩子一生的听读原版故事赋予他们的。绘本和书籍给孩子了一条英语的跑道,真的想要飞到蓝天翱翔,就必须要实践。马云曾经为练习外语帮外国人做导游,如果没有这样的渠道就考虑外教一对一吧。外教课于早教家庭的意义,是尽可能多的听说互动。同类价格平民的线上外教当中,很少有abc360这样集中和规范的教学中心。如果你也觉得老师在家上课很不正规;那么选择abc360,就是正确的选择;为了推广正确的外教一对一理念;请大家踊跃向身边的朋友推荐,也欢迎帮助凯文爸来推广外教团购课,可以给您群内优惠资格。

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http://www.abc360.com/Page/EnglishForKids?rec=Q0010352&dep=1

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帕特里夏·库尔Patricia Kuhl:婴儿的天才语言能力

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感兴趣的宝爸宝妈移步http://www.ted.com/talks/patricia_kuhl_the_linguistic_genius_of_babies?language=zh-cn

去看ted.com上边的演讲原版视频,ted演讲一般不会超过18分钟,而且会比较新颖,这里给大家提供的是中文版页面。

首先介绍一下ted这个网站,TED是科技、娱乐、设计(technology, entertainment, design)的简称。TED便是讲述来自这三者的故事,从而让idea传播起来。

演讲学者的介绍:库尔博士是明尼苏达大学1973年“语言能力科学与心理学” (speech science and psychology)专业博士,华盛顿大学的“听说能力科学”(Speech and Hearing Sciences)的教授和学校“学习与大脑科学”学院(Institute for Learning & Brain Sciences)的联合主任,专长是语言习得和语言的神经机制。

凯文爸爸为大家提取演讲当中个人认为需要重视的科学结论如下-

凯文爸爸为大家提取演讲当中个人认为需要重视的科学结论如下:

婴儿和孩子是语言天才 直到7岁 然后语言系统会呈下降趋势。 青春期后,如图我们语言能力衰退。 科学家们确信这曲线图的情况, 但是全世界的实验室 都试图查明这到底是怎么回事.(认识到这一点,凯文家才开始的语言早教,没有任何硬性要求,只求不浪费这一黄金周期)

全世界的婴儿 就如我所述的 是世界公民; 他们能区分所有语言的所有声音 不管测试在哪一国,用哪种语言。 令人惊讶的是你我却做不到这点。(这一点很神奇,非常神奇,孩子们都是小超人)

(三组实验后的结论)音频结果 没有任何学习效果 视频结果 也是没有任何学习效果。 只有人才能 帮助婴儿统计他们的声音数据。

关于前两点,其实应该比较有共识。我想说说第三点;个人理解并非是说第二语言学习靠音频和视频完全没有用;库尔女士的意思主要还是在讲孩子的注意力问题;试验测试的也基本上是启蒙入门阶段的作用。我们一直说,语言启蒙可以从听儿歌、看动画开始,但其实恰恰忽略了一个最重要的因素,就是你自己,家长自己在听儿歌和看动画的过程中要一起学、带动玩,才是正确的外语早教姿势。

如果凯文爸爸的文章对您产生些许的帮助,请帮助凯文爸爸把英语酷学派介绍在您的朋友圈里,谢谢。

 

演讲全文:

0:11 我想让大家看看这个婴儿。 吸引大家关注的是她的眼睛 以及让人忍不住摸摸的皮肤。 但今天我要讲些你看不到的东西, 在她的小脑袋瓜里的东西。 当代神经科学的研究工具 展示出我们对婴儿脑袋里的东西 知之甚少。 我们要知道的 是让浪漫作家和诗人 产生灵感 并称之为孩子心智的 “非凡的通慧”

0:47 大家这儿看到的 是印度的一位母亲, 她讲克罗语, 这是一种新发现的语言。 她对她的孩子说这种语言。 这位母亲 和世界上说克罗语的800人 明白要保留这种语言, 他们必须对婴儿说这种语言。 在这里有个关键的问题。 为什么要是对你和我成年人说一种新语言 却不能保留它? 这是和你的大脑有关。 这儿我们看到 有个学习语言的关键期。 读懂这幅图的方法是看你在横轴上的年龄。 (笑声) 你再对应看纵轴上 你悉得第二外语的能力。 婴儿和孩子是语言天才 直到7岁 然后语言系统会呈下降趋势。 青春期后,如图我们语言能力衰退。 科学家们确信这曲线图的情况, 但是全世界的实验室 都试图查明这到底是怎么回事.

1:51 在我实验室的工作主要是 研究第一个关键期 这个时期是关于 婴儿试着掌握他们语言中的声音。 我们认为通过研究这些被婴儿学会的声音, 我们会给学习其他语言一个模式, 或许关键期也出现在孩童期 也为了研究社会,情感 和认知发展。 我们一直研究婴儿 使用的技巧,也是全世界使用的语言技巧 和所有语言的声音技巧。 婴儿坐在父母的膝上, 我们训练他们,当听到一个声音 从“ah”到 “ee” 他们就转头。 如果他们一听到就转头, 黑盒子就会亮 会出现一只敲鼓的熊猫。 六个月大的婴儿喜欢这个测试。

2:32 我们从中了解到什么呢? 全世界的婴儿 就如我所述的 是世界公民; 他们能区分所有语言的所有声音 不管测试在哪一国,用哪种语言。 令人惊讶的是你我却做不到这点。 我们是受制于文化局限的听众。 我们只能区分我们自己语言的声音, 但分不清外语的那些声音。 所以问题随之产生, 这些小小世界公民在什么时候 变成受制于文化局限的听众? 答案是:一岁之前 这里看到的是扭转头测试效果 用来测试日本东京 和美国西雅图的婴儿, 让他们听ra和la的发音 这两个发音在英文里很重要,在日语里却没有 对于6到8个月的婴儿,他们的测试结果完全相似 2个月之后便产生明显变化 在美国的婴儿掌握这些发音比较好, 在日本的婴儿却差很多 但是这两组的婴儿 均蓄势待发地要学习语言。

3:32 问题在于,在这个2个月的关键期 发生了什么? 在声音开发的这关键期 到底发生什么了? 主要是两件事。 第一婴儿不断地专心听我们说话, 并且做统计 他们统计这些声音。 听听2位母亲说的亲情用语 这是我们对孩子说的通用语言妈妈语 首先是英语,然后是日语。

4:00 (视频)说英语的妈妈:啊,我多爱你大大的蓝眼睛 这么漂亮,这么好看。

4:07 说日语的妈妈:[日语]

4:13 帕特里夏·库尔:在语言生成的期间, 当婴儿聆听时, 他们同时也在统计 他们听到的语言。 区分这些声音的能力在变强。 我们了解到的 是婴儿对统计很敏感, 日语和英语的声音统计是非常,非常不同的。 英语有很多R和L音 如分布图所示 日语的分布图则是完全不同的 我们在这儿看到一组中间音, 它们是日语的R音。 婴儿吸收 语言的统计数据 这改变了他们的大脑; 这就是把他们从世界公民 变成像我们一样受文化局限的听众。 但我们成年人 不再吸收这些统计。 我们受我们早期形成的 记忆性语言的影响。

5:07 所以我们在这儿看到的 关键期是如何改变我们的语言模式。 我们从数学角度争论 学习语言材料的能力会放慢下来 当我们语言分布的能力趋于稳定时。 这也引出很多关于双语者的问题。 双语者在脑中同时必须记住2组统计 并能任意切换 决定于他们与谁交流

5:32 那么我们自问, 婴儿能不能统计一种全新的语言? 我们测试了这个,通过给美国婴儿 听他们从没听过的第二种语言 这是在关键期时他们第一次听到普通话。 我们得知,当我们让台北和西雅图的单语者 接触普通话声音, 他们显示同样的模式。 在6到8个月大时他们辨音能力几乎相同 2个月之后,一些不可思议的事情发生了。 但这次台湾婴儿表现好,而不是美国的婴儿。 我们所做的是在这关键期让美国的婴儿 多接触普通话。 这就好像说普通话的亲戚来拜访了一个月 住到你家 和婴儿上了12节普通话课。 在实验室它看起来就像这样。

6:13 (视频)普通话说者:[普通话]

6:35 所以我们对他们的小脑袋瓜都做了什么? (笑声) 我们还得有一个对照组 确保来到实验室 并不能提高普通话的水平。 所以这组婴儿来这儿只听英语。 我们从这图表看出 在英语条件下的婴儿没有提高他们的汉语。 但看看上过12次普通话课的婴儿的身上 都发生了什么。 他们和那些曾听普通话有 10个半月大的台湾婴儿一样棒。 这说明了 婴儿对一种新语言也能做统计。 不管你在他们面前说了什么,他们就会统计这语言。

7:09 我们也好奇 在这一学习过程中 人起了什么样的作用。 所以我们设置了另一组婴儿 让他们如法炮制地上12节课, 但是在电视机前上课 和另一组婴儿只是通过音频上课 看电视屏幕上的玩具熊。 我们又对他们的脑袋瓜做什么了? 我们这儿看到的是音频结果 没有任何学习效果 视频结果 也是没有任何学习效果。 只有人才能 帮助婴儿统计他们的声音数据。 当婴儿在统计时 社会大脑在控制着。

7:48 我们想了解大脑内部 观察各种变化 探究电视前的婴儿 和与人在一起的婴儿有何不同 多亏我们有了这台新机器, 脑磁图显示机, 它可以让我们做到这个。 它看上去就像来自火星的吹风机。 但它是完全安全的, 完全对人无害,而且是静音的。 我们的要求是 在空间上精确到毫米 时间上精确到毫秒 使用306 SQUIDs 即是超导 量子干涉磁量仪 用来检测 我们大脑变化的磁场。 我们是世界上第一个 记录婴儿 在脑磁图显示机下的 学习的脑图。

8:33 所以这是小爱玛 她有6个月大。 她正通过耳机 聆听多种语言 大家可以看到,她可以移动。 我们用她帽子上的小球 来记录她的脑图 所以她完全不受束缚地自由地移动。 这是一个技术上的杰作。 我看到什么了? 我们看到婴儿的大脑。 当婴儿听到语言中的一个词 大脑中听觉区域亮起来, 然后在它周围的其它区域也亮起来 我们认为这是有关联贯性的 让大脑和其他不同脑区域相协调, 一前一后, 一片脑区域激活另一片脑区域。

9:14 我们开启了 一个开发儿童大脑知识的 宏伟的黄金年代。 我们能够观察他们的大脑 当儿童体验到感情, 学着说和读, 解决一个数学问题, 或当他们有个想法的时候 我们也能为学习有障碍的孩童 发明基于脑的治疗方法。 正如诗人和作家所描述的, 我想我们能够看到 一种奇妙的融通开放, 一个孩子心智的 完全开放 在对儿童大脑的研究中, 我们会深刻揭示 这对人类来说意味着什么的事实, 在这一过程中, 我们或许能帮助我们自身开放心智 在我们一生中不断地学习。

10:02 谢谢。

10:04 (掌声)